关于进一步推进校企合作、深化“工学结合”培养模式的实施意见——榕海院教[2007]19号
2007/3/9 14:58:24 点击：
高职院校要有大发展，就必须鼓励行业龙头企业参与办学、主导办学，让学生真正做到理论联系实际，让办学模式真正做到校企结合，以企促校。目前，高职学生呈现三个多样性：学习能力多样性、学习条件多样性、就业渠道多样性。所以，我们必须根据当前高职专业学生呈现的这三个多样性，结合我院办学模式改革的文件精神，深入开展教学改革与专业建设，而教学改革与专业建设的重点又在于进一步推行校企业合作、深化“工学结合”的培养模式。为了使全院各部门都能够深刻领会改革精神，紧密围绕在我院教学改革、建设与新一轮创业的大潮中，现将具体实施意见通知如下。
一、关于我院进一步推进校企合作、深化“工学结合”培养模式的教学思路
1、明确“工学结合”人才培养模式。高职院校人才培养的重点是让学生在岗位工作上学习专业知识，在学习专业知识的同时认识岗位特点，为区域经济和社会发展提供适用人才。传统的以课堂和学校为中心的教学方式，难以培养训练学生的高技能，使得学生呈现出“大专不专”、“高职不职”的尴尬局面，这就要求我们必须明确深入推行“工学结合”的教学改革，让学生在学中做，在做中学，真正掌握适应、适用、适合于行业人才需求规格的一技之长，做到有业可就。
2、“工学结合”、“校企合作”人才培养模式的含义。“工学结合、校企合作”的人才培养模式就是把高等职业技术教育的教和学过程，从传统的、封闭的仿本科教育模式中解脱出来，并以较大的程度置于行业，特别是行业龙头企业的真实社会与工作环境之中，通过教学、实训与社会实际嵌入式胶合而不是模拟式、仿真式结合来及时实现满足现实社会和经济发展需要的高素质技能型人才。
3、开展“工学结合”的实训教学工作。我院自创办起就大力开展校企合作，并与用人单位建立了多个“工学结合”的实训教学基地。如：投资方国脉科技股份有限公司设立的IT行业通信实训基地、通信服务与运营实训基地；与中国海峡人才市场劳务派遣中心合作成立财经大类职业技能人才培训基地；与中国水利水电闽江工程局合作成立建筑工程人才实训基地；与福建通信管理局下属福建八闽通信人才交流服务中心合作成立通信人才实训基地。行业人才市场、行业龙头企业的大力支持与我院的通力合作，使得我院“工学结合”教学模式改革已初见成效，首届毕业生就业率高达90%以上。
二、扎实做好与“工学结合”教学改革模式相适应的教务管理机制
1、扎实推进院系两级管理工作。我院目前教务科研管理工作实行两级管理，院教务处作为全院教务科研工作的主管单位，实行目标式管理，并通过对教务科研工作的深刻研讨和宏观调控，有计划、有步骤地指导各系开展各类教育教学改革与教学研究，特别是我院当前逐步深化的“工学结合”模式改革。各系（部）根据院教务处的总体目标和实施意见，制定系（部）关于实施“工学结合”教学改革模式的实施细则，确保“工学结合”的教学改革模式能够深入基层，真正推广实施，而不是教条式的口号。
2、做好通识素养课程的教学改革。为适应我院当前“工学结合”的教学改革模式，我院通识素养模块课程包含两课、心理健康教育、个性与职业、形势与政策、大学英语、军事理论、计算机应用基础等，这些课程有机地构成了我院通识素养课程的整体，它表明我院培养的人才方向，不单是具备高较强的技能操作能力，同时是一个具备完整人格的社会人，是一个复合型、高素质、高技能的新世纪职业人才。
3、考试方式的多样化和灵活性。传统的高校考试要么就是以试卷形式进行、要么就是以考核学生技能的模拟性操作能力，我院考试方式的改革将通过“工学结合”的过程进行，在过程中以学生完成岗位工作的某项技能或多项技能进行滚动式的考核方式，改变一考定成败的局面。
4、逐步实现系部由单一的教学工作转向以教学与实训工作结合进行的“工学结合”模式。我们常说要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。作为以职业技能训练为重点的高职院校，传统的教师授课方式、教师本身的实际操作能力已经远远不能满足当前高职院校学生对岗位工作内容的需求，我院推行的“工学结合”教学模式，已成功地将计算机通信工程系、建筑工程系的教师派往集团总部和闽江工程局工地，在实际的工作环境中学习相关专业的新知识和实际动手能力。通过这样的知识与技能结合方式，教师感受到的是真切的工作任务内容，在授课的环节中，能够准确、及时地传达当前相关行业的最新资讯，并让学生在接受专业知识中感受真实的工作环境，让学生更快进入角色，融入工作环境。
三、“工学结合”教学模式的操作办法
“工学结合”教学模式的出发点和落脚点都是校企合作，我院目前开展“校企合作、工学结合”主要呈现出三种形态，一种是学生进厂式，学院的课程、教师、管理、学生进企业，在企业建立与学院相同的教室，实践课全部在车间授课，理论课老师在企业的专用教室授课，企业教师与学院教师交替授课，企业环境与学院环境结合，企业资源与学院资源结合，是一种学训在企业的工学结合形式。另一种是企业进校式，即企业的文化、管理、课程、设备、技师、员工进入学院，学院教师与企业工程师交替授课，学校环境与企业环境结合，学校资源与企业资源结合，学生在学校与企业共建的教室、实训室学习知识，培养技能，是一种学训在校内进行的学工结合的形式。还有一种是校企合一式，根据学生所学专业的学制，校企双方联合组建管理机构，灵活恰当的安排学生在不同的阶段进厂、进校，学校既是工厂，工厂既是学校．校企合一。校企合一是工学结合的较高层次。我院当前“工学结合”教学模式已经进入校企合一阶段。这一阶段的形成经历了主动外置、耦合互动、合一共鸣三个发展阶段，特点是进厂进校结合、显性付酬与隐性付酬结合、实习与顶岗实训结合。
四、“工学结合”教学模式的方式方法
1、主动外置。即学院主动与企业合作。学院与行业龙头企业密切合作，将教师、课堂、学生外置到企业中去，让学生在做中学、在学中做。
2、校企互动。
A、根据行业、企业的需求设置专业。学院与“订单式”人才培养企业签订协议后，学院设置相应的对口专业报教育主管部门审核批准，按照行业、企业的人力资源规划合理的确定招生计划，以满足行业、企业对人才培养规格的要求。
B、联合制定教学培养计划。在遵循教育规律的前提下，学院与企业的有关部门专家共同研究并按企业的岗位群制定教学计划，符合条件的企业专家可以聘为学院专业建设指导工作委员会成员参与审定教学计划，企业文化通过院教学工作指导委员会审定的应该列入教学计划成为相应“订单式”人才培养专业的必修课。
3、校企“工学结合”的无缝衔接。
A、聘请有经验丰富、责任心强、符合教师条件的企业的专家担任学院的客座讲师。过去的一年中，闽江工程局等单位曾先后安排8人次专业技术人员为学院学生讲授理论课并对学生进行技能训练，获得学生的好评。各系（部）在实施“工学结合”工作的同时，应注重把握好这一优势，认真做好下一阶段的企业技术人员到我院担任客座讲师的工作。
B、企业员工在学校培训。充分利用学院的教育资源，为企业培训员工。
C、共建校外实训教学基地。与各“订单式”人才培养单位通力协作，科学、稳定地建立学生校外实训基地，为学生的实习实训提供了较为完善的保障。
D、企业接收学生见习、实训（顶岗）、实习（就业），共同培养学生。按照我院“订单式”人才培养和“工学结合”的教学模式要求，学生在相应的“订单式”人才培养单位和校外实训基地进行职业见习、课程实训、顶岗实习等教学活动。
E、鼓励并创造机会让教师到企业研修实践。学院定期派出教师到“订单式”人才培养等合作企业进行专业研修和实践，让教师在生产一线学到理集结知识相关联的工作流程内容，这也是学生必须掌握，行业所需要的技能。
总之，各系（部）要深刻领会学院关于进一步推进校企合作、深化“工学结合”培养模式的实施意见，要充分重视与行业龙头企业的互动，主动出击发展更多的行业龙头企业参与我院的办学模式改革、专业建设、“工学结合”教学模式改革等各项工作，才能使我院能够在当前激烈的市场竞争中为学生就业保驾护航，才能使我院的新一轮创业更上一层楼。
福州海峡职业技术学院
二〇〇七年三月九日
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